A COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS MÉDICAS DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA (Caem/ABEM) COMPLETA O PRIMEIRO MOMENTO DA AVALIAÇÃO
A Comissão de Avaliação das Escolas Médicas da ABEM que foi constituída
em março de 2006, conclui o primeiro momento do Projeto “Avaliação de
Tendências de Mudanças no Curso de Graduação das Escolas Médicas Brasileiras”,
enviando a análise dos resultados da aplicação auto-avaliativa do instrumento/questionário
oferecido no projeto a cada uma das trinta e três escolas participantes.
No ano de 2007, a Comissão deu início ao segundo momento do Projeto
com as escolas participantes, reforçando o primeiro momento
com o levantamento de justificativas e evidências de mudanças e o início
do processo de construção de indicadores. Com o acompanhamento das evidências
de mudanças, levantadas no primeiro momento, a escola identificará seus
atores e ações, e de forma participativa poderá eleger e construir indicadores
adequados à comprovação e acompanhamento das mudanças identificadas.
ATENÇÃO! ESCOLAS QUE DESEJAREM PARTICIPAR DESTE PROJETO
DESENVOLVIDO PELA Caem/ABEM
Para as escolas que ainda desejarem participar deste movimento de construção
de processos avaliativos participativo, formativo e construtivo que este
Projeto “Avaliação de Tendências de Mudanças no Curso de Graduação das
Escolas Médicas Brasileira” oferece, a Caem/ABEM estará, concomitante
ao desenvolvimento do segundo momento do Projeto, abrindo novamente período
de adesão. A adesão deverá ser realizada através da assinatura do TERMO DE AUTORIZAÇÃO INSTITUCIONAL, disponível no site da CAEM. As escolas que fizerem a Adesão terão a possibilidade
de organizar e participar de oficinas específicas de capacitação para
o desenvolvimento do seu processo avaliativo.
DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DA COMISSÃO
A Caem/ABEM desde março de 2006, realizou diversas reuniões até o presente
momento. Tratou desde a avaliação e aprovação do projeto (base teórica,
metodologia, instrumento), do procedimento das análises e deliberações,
até o planejamento e execução de seminários de capacitação para avaliação
de tendências de mudanças no curso de graduação das escolas médicas. No
44º.COBEM, em Gramado/RS, ainda, divulgou o Projeto e apresentou resultados
parciais das escolas que já haviam respondido ao instrumento.
Na reunião de trabalho da Caem/ABEM realizada nos dias 23 e 24 de
janeiro, em São Paulo, na Unifesp, discutiu:
- as análises das escolas médicas participantes do primeiro momento do
Projeto;
- os passos a serem desenvolvidos no segundo momento desencadeando o processo
de construção de indicadores;
- as estratégias para apoio e acompanhamento das escolas inseridas neste
movimento;
- a construção do cronograma de trabalho para 2007; e
- as perspectivas do trabalho a médio e a longo prazos.
Estavam presentes os seguintes componentes da Caem/ABEM: Rinaldo Aguilar
(Famema), Ively Guimarães Abdala (Cedess), Jadete Lampert (UFSM), Regina
Stella (Unifesp) e Gianna Lepre Perim (UEL). A representante discente
Mariana Konder (UFRJ), não comparecendo, enviou e-mail, em 13 de fevereiro,
desculpando-se com exposição de sua crescente dificuldade de participar
como representante da DENEM, por estar no último ano do Curso de Medicina
e dispor de tempo exíguo, o que lhe força a retirar-se do grupo de trabalho.
Os componentes da Caem/ABEM agradeceram sua participação desejando-lhe
sucesso na caminhada profissional, estando no aguardo da substituição
da representação discente nesta Comissão. Participação essa considerada
fundamental neste processo.
Após a conclusão da análise dos instrumentos das escolas pela CAEM foi
elaborada a carta de encaminhamento que acompanha os resultados remetidos
aos coordenadores e/ou responsáveis pelo envio do instrumento respondido
pelas escolas, com cópia para os Diretórios Acadêmicos respectivos.
Entre várias providências para dar retorno às escolas foram definidas
as seguintes estratégias para divulgação e extensão deste Projeto:
1º.) contatar, via Secretaria da Executiva, as Regionais da ABEM para
agendar reuniões que visem desenvolver e descentralizar o trabalho da
Caem/ABEM, na construção do processo avaliativo proposto para o primeiro
e o segundo momentos do Projeto;
2º.) providenciar a publicação do material, resultados e análises dos
trabalhos já elaborados na forma de artigos.
Considerando a realização do 45º.Congresso Brasileiro de Educação Médica,
de 20 a 23 de outubro, em Uberlândia/MG; foi reivindicado um espaço para
o Fórum de Avaliação e para a realização de duas oficinas, uma do primeiro
momento do Projeto (aplicação do instrumento e encaminhamentos) e outra
do segundo momento (construção de indicadores para averiguar e acompanhar
as mudanças).
Foi reconhecida a necessidade de reforçar o embasamento e socialização
dos novos conceitos, que as mudanças exigem e que devem dar suporte às
escolas médicas que implementam as mudanças visando atender às Diretrizes
Curriculares. Outras necessidades, igualmente identificadas, neste movimento,
foi o de: propiciar que outras escolas façam adesão ao Projeto, envidar
esforços para tornar este processo mais participativo e representativo
dentro de cada escola, construir o consenso em torno de avaliação como
processo, manter a qualidade do trabalho e identificar pessoas e instituições
que possam somar com apoios e contribuições neste processo construtivo.
Os componentes da Caem/ABEM estão dando
continuidade aos estudos sobre indicadores qualitativos, quantitativos
e quali-quantitativos para assessorar as escolas na construção do segundo
momento do Projeto.
RESULTADOS GERAIS DO GRUPO DE ESCOLAS QUE PARTICIPAM DO PROJETO
A Caem/ABEM, em fevereiro de 2007, remeteu os resultados do conjunto das
escolas, sem identificá-las, e, em particular, a análise de cada uma das
escolas que fazem parte do Projeto. Veja alguns resultados nos quadros
e o conjunto de figuras apresentados abaixo. Apesar de ter sido realizada
a análise das trinta e três escolas participantes, apenas trinta integram
o conjunto pelo fato de três escolas terem enviado o instrumento incompleto
no seu preenchimento.
Tipologia de tendência de mudanças em trinta escolas médicas que aderiram
ao projeto da Caem/ABEM, e percentuais das alternativas predominantes
nos cinco eixos de relevância segundo a percepção de seus atores sociais
ao implementar o currículo no curso de graduação – Brasil, 2006
Tipologia de tendência de mudanças de
trinta escolas médicas brasileiras que aderiram
ao projeto da Caem/ABEM – Brasil, 2006
Conjunto de figuras representativas das tendências de mudanças no curso de graduação médica do grupo de escolas que aderiram ao projeto da Caem/ABEM – Brasil, 2006
O conjunto deste grupo de escolas brasileiras
mostra um perfil com predomínio da tipologia avançada (A) e inovadora
com tendência avançada (Ia). Ou seja, a maioria das escolas deste grupo
percebem no seu cotidiano acadêmico situações predominantes condizentes
com as Diretrizes Curriculares (CNE/CES, resolução nº. 4, 2001).
A tipologia das tendências de mudanças da formação médica na graduação
é dada, neste estudo, pela percepção dos atores sociais da escola, no
que se refere às políticas e ações predominantes situadas em cada vetor
apresentado no instrumento, o percentual conferido e a relevância na visão
do conjunto. Os cinco eixos apresentados em vetores têm função didática,
que possibilita melhor delinear a análise dos movimentos de mudanças na
implementação do programa curricular. As ações efetivadas em um ou outro
vetor, à medida que alteram ou não conteúdos, relações e/ou processos,
são indicadores do quanto às escolas estão avançando ou resistindo às
mudanças preconizadas. A continuidade do trabalho será importante para
a consolidação do processo de avaliação das Escolas Médicas.
